copii Archives - Asociatia Educare

Ei nu pot alege, însă tu da!

Psihoped. Ruxandra Ion — Sat, 18 Jan 2020 15:08:45 +0000

Cu toții auzim zilnic expresii de genul „dacă aș putea, aș ajuta mai mult…”, „dacă măcar s-ar face ceva cu banii ăștia și pentru…”, „mi-aș dori să ajut, dar nu pot…”, ș.a.m.d.
Și dacă, totuși, poți ajuta?! Dacă ceva concret și bun se poate face? Dacă poți contribui?
Iar asta fără să implice să faci nici eforturi financiare și nici de alt gen?
#stiica, potrivit legii, 3,5% din impozitul pe venit pe care statul ți-l percepe se află complet la dispoziția ta și doar tu poți fi cea/ cel care hotărăște în cunoștință de cauză unde și spre ce merg aceste procente?
Și asta doar completând un formular. Mai precis, formularul 230, pe care îl poți descărca de aici: FORMULARUL 230

Dacă ești salariat, pensionar sau dacă îți obții veniturile din activități independente, poți alege ca 3,5% din impozitul pe venitul tău să meargă exact acolo unde vrei punctual să ajuți, fără să mai aștepți ca acești bani să meargă la bugetul de stat și, de acolo, unde se consideră prioritar.
#stiica, an de an, bugetul alocat educației și sănătății este unul care nu doar că nu poate acoperi toate nevoile din aceste domenii vitale pentru oricine, dar care, dimpotrivă, se află la limita inferioară?
Așa că, în loc să aștepți ca cineva, undeva, cândva, să decidă ce să facă cu acești bani, ai posibilitatea să contribui acum în cunoștință de cauză. Pentru cine?
Pentru orice entitate non-profit sau unitate de cult, furnizoare de servicii sociale acreditate.
Și, da, și pentru Centrul nostru!
Ce facem cu banii tăi?
Asigurăm și susținem serviciile și programele de terapie pentru care suntem acreditați pentru copiii cu nevoi speciale și familiile lor.
Servicii pe care foarte multe familii nu și le permit și pentru care majoritatea face împrumuturi și sacrificii inimaginabile pentru a nu-și lăsa copilul fără terapia care, pentru el, face diferența reală dintre o șansă la o viață decentă și una care să îl mențină în permanență într-o stare de dependență, fără nicio posibilitate de a face vreodata vreo alegere pentru sine.
Cu siguranță, știi și tu că un copil cu autism, cu sindromul Down, cu Dravet, Anghelman, Cutix Laxa, Rubinstein nu are prea multe alegeri și că cel mai bun lucru pe care îl poți face pentru el, dacă cu adevărat vrei să îl ajuți, este să îi acorzi posibilitatea de a face terapiile de care are nevoie. Pentru unii, există o șansă la recuperare într-un grad mai mic sau mai mare, pentru alții, șansele sunt infime. Însa asta nu înseamnă că trebuie lăsați deoparte, că trebuie abandonați sau izolați. Orice suport terapeutic este mai mult decât necesar și binevenit. Iar aceasta este ceea ce noi ne-am propus să facem.
Dar, de multe ori, nu este o misiune pe care să o putem face singuri. Aici intervii tu. Ajută-ne să ajutăm.
Pentru că, oricât de tare ne-am dori noi să ajutăm cât mai mulți copii cu nevoi speciale, nu o putem face singuri.

Pentru că, dacă acești copii nu pot alege, tu o poți face.
Acum, aici. Nu mâine, nu cândva și nici prin alții.

Poți alege să redirecționezi 3,5% din impozitul pe venit pe un an sau pe doi către copiii din centrul nostru.
Poți alege să distribui acest mesaj către toți cei care știi că pot contribui și ajuta și ei.
Poți alege să distribui acest mesaj pentru ca din ce în ce mai multe persoane să fie informate legate de această posibilitate.
Poți alege!

Pentru toate datele de care ai nevoie în cazul în care alegi să ne sprijini (pentru a simplifica cât mai mult această procedură pentru tine, ne asumăm în totalitate susținerea și parcurgerea circuitul tehnic de colectare și de depunere a formularului, evident, în deplină transparență), pentru orice detaliu sau informație de care ai nevoie, precum și de orice dovadă a activității noastre, îți stăm la dispoziție oricând pe canalele noastre de comunicare, la adresa de mail: asociatia.educare@yahoo.com, la sediul nostru, la o întâlnire față în față, sau la telefonul: 0720 707 102

Îți mulțumim.

The post Ei nu pot alege, însă tu da! appeared first on Asociatia Educare.

Tu ce faci cu cei 3,5% din impozitul pe venit?

Psihoped. Ruxandra Ion — Mon, 13 Jan 2020 17:40:57 +0000

Dragi parinti,

In cateva zile, va incepe campania de redirectionare a 3,5% din impozitul pe venit. Va fi o perioada destul de scurta in care veti putea efectua strangerea formularelor prin care se efectueaza aceasta redirectionare prin colectarea formularului 230 de la cat mai multe persoane. Odata stranse, formularele trebuie centralizate si depuse sau trimise prin posta la Directiile fiscale pana cel tarziu 15 martie 2020 (data postei) si nu va ascundem faptul ca, deja, s-a inceput o cursa contracronometru in acest sens de catre toti cei interesati pentru a identifica acele persoane are pot si doresc sa realizeze aceasta redirectionare.

De aceea, dorim sa va venim in ajutor, comunicandu-va urmatoarele:

CE INSEAMNA REDIRECTIONAREA CELOR 3,5% DIN IMPOZITUL PE VENIT? UNDE MERG BANII?
Aceste procente traduse in mod direct in bani sunt rezultante ale muncii fiecaruia dintre noi. Alegem sa le folosim constient si tintit catre nevoi pe care le avem si cauze pe care le cunoastem. Sau lasam statul sa decida ce sa faca cu acesti bani, fara sa putem beneficia de transparenta, nicio forma de decizie cu privire la folosirea acestor bani si fara sa ne putem folosi direct de ei in cazul in care sunteti parinti ai unor copii cu nevoi speciale sau cunoasteti astfel de cazuri pe care doriti sa le sustineti.
Conform Ordinului nr. 1931 din 26 aprilie 2018 privind plata contributiilor sociale, poti directiona cota de 3,5% pentru pentru sustinerea entitatilor nonprofit si a unitatilor de cult, care sunt furnizori de servicii sociale acreditati cu cel putin un serviciu social licentiat, in conditiile legii.

CINE POATE REDIRECTIONA 3,5% DIN IMPOZITUL PE VENIT?
1. salariati- persoane fizice care au contract de munca incheiat si care completeaza formularul 230
2. pensionari- in acest sens, se completeaza tot formularul 230
3. persoane cu venituri independente- orice persoana care obtine venituri din activitati independente- inclusiv sub forma de chirie sau PFA!!- si care completeaza declaratia unica 212.

!!!!!!!!EXTREM DE IMPORTANT!!!!!!!
Potrivit unui proiect de ordin publicat zilele trecute in dezbatere publica de catre ANAF, incepand din acest an, cei care doresc sa redirectioneze aceste procente catre aceeasi entitate, au posibilitatea sa o faca pe o perioada de 2 ani, nu anual, asa cum se proceda pana in prezent. In acest sens, va exista in cadrul formularului, o bifa de optare pentru rediectionarea timp de doi ani.
De aceea, va sfatuim sa acordati maxima atentie acestei campanii. Potrivit statisticilor, doar aproximativ 40% dintre cei care realizeaza venituri aleg sa isi redirectioneze aceste procente si sansele sunt ca acestia, odata ce au optat pentru o cauza, sa aleaga sa o faca si pentru anul urmator. Asadar, sansele scad si este indicat sa va asigurati de pe acum si suportul pentru anul viitor.
In plus, mai este nevoie sa stiti ca, pe langa salariati si pensionari, si persoanele care obtin venituri independente vor putea utiliza tot formularul 230 in locul declaratiei unice. In acest sens, imediat ce avem informatii noi, va informam.

LA CE VA AJUTA? UNDE MERG BANII?
– plata tuturor sesiunilor si formelor de terapie necesare copilului cu nevoi speciale
– plata tuturor investigatiilor sau interventiilor medicale necesare copilului cu nevoi speciale
– orice masura necesara integritatii, sanatatii, bunastarii si imbunatatirii dezvoltarii fizice, mentale, emotionale ale copilului cu nevoi speciale, atat timp cat este justificata prin forme fiscale legale
Cu cat puteti obtine mai multe formulare de redirectionare a celor 3,5% impozit pe venit- LUATI IN CALCUL CA, DE ACUM, VA EXISTA POSIBILITATEA DE REDIRECTIONARE PENTRU 2 ANI!- cu atat va veti asigura pe termen lung ca copilul dumneavoastra nu va duce lipsa de nicio masura care sa ii asigure tot ce are nevoie pentru terapie, recuperare si sanatate si fara ca dumneavoastra sa fiti nevoiti sa faceti sacrificii, schimbari drastice in bugetul familiei, imprumuturi sau orice alte forme radicale pentru asigurarea terapiilor, sanatatii si bunastarii sale.

CU CE VA PUTEM SUSTINE NOI?
– consultanta si orientare cu privire la toate aspectele tehnice ce privesc colectarea acestor formulare
– consultanta si orientare cu privire la modul in care va puteti largi comunicarea si reteaua de colectare a acestor formulare prin sesiuni individuale la care va puteti programa la numarul de telefon 0720 707 102 sau printr-un workshop largit. In acest sens, va asteptam sa va programati la aceste consultatii individuale si/ sau sa va comunicati optiunea in vederea desfasurarii acestui workshop in perioada 22 ianuarie- 1 februarie 2020.
– crearea contului IBAN necesar redirectionarii sumelor primite in urma colectarii de formulare la care aveti control si acces deplin, fara nicio implicare, intruziune sau control din partea noastra
– centralizarea si depunerea formularelor la directiile fiscale aferente

CE AVETI DE FACUT?
– sa va asigurati ca sunteti pe deplin informati privitor la tot circuitul tehnic pentru colectarea acestui formular, in asa fel incat sa puteti oferi date corecte si clare tuturor celor carora va adresati pentru a va redirectiona cei 3,5%
– sa va creati o lista cat mai completa a tuturor celor care sunt posibili sustinatori ai acestei cauze, de la persoane fizice, pana la firme care isi dau acordul sa le prezinte cazul angajatilor lor ca acestia sa poata opta. In acest sens, va propunem metoda arborelui relational, ca fiind cea mai facila cale pentru a putea ajunge cat mai repede si mai usor la persoanele care va intereseaza. (VA PUTEM FURNIZA, DACA SUNTETI INTERESATI, MAI MULTE DATE SI SPRIJIN IN ACEST SENS)

IMPORTANT:
Asociatia EduCare intruneste toate conditiile cerute de lege pentru a se incadra in categoria organizatiilor care pot beneficia de redirectionarea celor 3,5% din impozitul de venit prin Formularul 230 pentru a putea sustine astfel un numar cat mai mare de copii cu nevoi speciale si familiile acestora.

RASPUNSURI LA INTREBARILE FRECVENTE ALE CELOR CARE REDIRECTIONEAZA CEI 3,5%

Ce trebuie sa completez?
E nevoie sa completezi de mana, cu majuscule, secțiunea I care contine datele tale de identificare, sa bifezi, in secțiunea II, categoria de venit incasat si sa semnezi la Semnatura contribuabilui. NU UITATI!! DACA VA FI ADOPTATA ACEASTA SCHIMBARE, NU UITATI OPTIUNEA DE BIFARE A PERIOADEI DE DOI ANI PENTRU REDIRECTIONARE.

Care este Administratia financiara de care apartin?
Administratia financiara de care apartii este cea din localitatea de domiciliu trecuta in cartea de identitate. Insa numai in cazurile extreme, vei fi nevoit sa depui tu formularul. Eu il voi ridica de la tine si depune odata cu toate celelalte formulare colectate.

Nu pot face totul online?
Daca ai semnatura electronica, poti urma procesul online in Spatiul Privat Virtual pus la dispozitie de ANAF. Dar pentru ca aceasta procedura poate se poate dovedi greoaie, iti recomand varianta completarii de mana. In plus, daca vei completa de mana, voi ridica personal formularul, scutindu-te de alte eforturi.

Dureaza mult? Cat imi ia sa completez formularul?
Nu! Doar 3 minute.

Am nevoie de vreun document de la locul de munca?
Nu. Nu este nevoie sa atasezi Fisa Fiscala, iar suma redirectionata va fi calculata si completata de catre inspectorul fiscal.

Aceasta este o donatie?
Aceasta este alegerea ta si a nimanui altcuiva despre cum vrei sa folosesti o parte din banii pe care i-ai virat deja statului, ca impozit pe anii precedenti din munca ta. Daca alegi sa nu redirectionezi aceste procente, intreaga suma va ramane la bugetul de stat si la alegerea exclusiva a statului despre cum vor fi acestia folositi. Ca idee, te rugam sa compari bugetul national al sanatatii si al educatiei cu bugetul altor institutii, spre exemplu, si te vei convinge singur daca merita sa alegi direct si rapid sa contribui real pentru ceva care chiar conteaza.

De ce 3,5% si nu 2%?
Din anul 2019, 2% a crescut la 3,5% pentru asociatiile care furnizeaza servicii sociale acreditate, cum este si cazul EduCare.

The post Tu ce faci cu cei 3,5% din impozitul pe venit? appeared first on Asociatia Educare.

FOMO- noua suferinta a adolescentilor

Psihoped. Ruxandra Ion — Wed, 10 Apr 2019 19:46:47 +0000

Se vorbeste mult despre influenta- pozitiva sau negativa- a tehnologiei si, in special, a retelelor de social media. Iar unul dintre subiectele relevante in acest sens care priveste deopotriva copiii si tehnologia este FOMO, un sindrom cu impact egativ asupra sanatatii mintale.

FOMO sau “Fear Of Missing Out”, pe romaneste „frica de a rata ceva”, este frica ca ceilalti din oricare alt loc se distreaza mai mult sau ca ratezi sau pierzi o experienta recompensatoare.

Acest sindrom poate conduce la anxietate, invidie, insecuritate, instrainare si singuratate.

In zilele noastre, adolescentii isi „contorizeaza” nivelul de popularitate si, in speta, de acceptare si integrare sociala prin actiuni precum „like”, „vizualizari”, „share”, „comentarii”, „prieteni” sau „urmaritori” pe canalele de socializare. Ca atare, aceasta tendinta devenita un insusi mod de viata poate conduce foarte usor la FOMO, facandu-i pe adolescenti sa se simta singuri, lasati in urma sau deoparte sau complet in afara tendintelor sociale marcate de astfel de canale.

Acum, ca stim ce este FOMO, la fel de important este sa stim si cum se poate recunoaste acesta, ca prim pas pentru luarea de masuri corespunzatoare.

Daca copiii vostri folosesc fraze de genul „as vrea sa fiu/ sa fi fost acolo”, „se distreaza atat de bine fara mine” sau „as vrea/ fi vrut sa fiu atat de tare/ cool”, ei pot experimenta primele faze ale instalarii FOMO.

Cum putem raspunde:

discutati despre ceea ce este postat si ce nu este

In social media, oamenii isi arata cea mai buna latura. O multime din ceea ce este postat online este superficial, atent regizat sau fabricat.

Amintiti-le copiilor vostri ca oamenii posteaza numai momentele lor de varf, de bine, cum ar fi diverse realizari, vacante, fotografii in care arata mult mai bine decat de obicei.

Nimeni (sau aproape nimeni!) nu posteaza despre momentele lor „neatragatoare” din viata, cum ar fi o fotografie cu vizita la dentist, cumparaturile cu parintii sau care sa arate cum fac cea mai neplacuta si mai putin atractiva sarcina. Evident ca toata lumea le face, insa, pur si simplu, nu le posteaza.

Puteti incepe conversatia despre asta adresand intrebari de genul:

„Crezi ca viata lor este mereu asa?”
„Tu de ce crezi ca a/ au postat asta?”
„Cum te-ai simti daca nu ai stii ce fac ei acum?”

In ciuda intelegerii acestui sindrom si a modului in care acesta contribuie la sentimente si trairi precum anxietatea, invidia, insecuritatea sau singuratatea, este la fel de important sa intelegem si sa acceptam faptul ca tehnologia nu ne este inamic.

Este cat se poate de adevarat ca o raportare gresita la aceasta sau folosirea excesiva pot conduce la probleme in randul adolescentilor si nu numai. Insa, oricum ar fi, aceeasi tehnologie poate fi extrem de benefica pentru dezvoltarea retelelor sociale ale adolescentilor, la cresterea stimei de sine si increderii.

Si, mai important de atat, a-i indeparta total pe adolescenti de la tehnologie nu numai ca va produce o lipsa de adaptare si de alfabetizare absolut necesare pentru tot ceea ce va reprezenta pregatirea si viitorul lor profesional, insa asta va cauza probleme si in relatiile cu prietenii lor, impingandu-i spre o sfera de izolare si indepartare extrem de grava.

Pe data viitoare,

echipa Edu Care

The post FOMO- noua suferinta a adolescentilor appeared first on Asociatia Educare.

#confesiunideparinte Lumea lor în lumea noastră Vorbe și mituri care dor și te dărâmă înainte să fie dărâmate

Psihoped. Ruxandra Ion — Sat, 23 Mar 2019 19:26:51 +0000

Se spune că o vorbă poate răni infinit mai mult decât o mie de palme. Și chiar este adevărat. Sunt răni făcute de vorbe ce se vindecă greu sau niciodată și rămân acolo, înfipte în suflet, durându-ne de fiecare dată, căci, le putem ierta durerea cauzată, însă nu îi putem uita niciodată intensitatea cu care ne lovește mereu și mereu.

Iată câteva dintre „pumnalele” care pot dărâma un părinte al cărui copil are autism. Iar părinții care se afla în aceeași situație ca a mea înțeleg foarte bine ce vreau să spun și, mai ales, să transmit. Motivele rostirii lor pot fi atât de variante și, poate de cele mai multe ori, intenția nu a fost nicidecum una rea, însă asta nu face ca durerea să fie mai mică sau să dispară:

⦁ E așa păcat că nu ai știut că avea autism când s-a născut, ca să-l fi pus într-o instituție înainte de a te lega cu el/ ea.

⦁ Există școli și locuri speciale pentru copii ca el/ea.

⦁ Îmi pare rău, dar copilul tău mi-l face pe al meu să nu se simtă confortabil, așa că o să te rog să nu îl/ o mai aduci la petrecere.

⦁ A…deci te gândești să ai alt copil. Poate că ar trebui să afli dinainte ce sex are și să avortezi dacă e băiat…(aproximativ 90% dintre toți copiii născuți cu autism sunt de sex masculin)

⦁ Mi-e teamă ca nu cumva vreuna dintre fetele mele să aibă vreun copil cu autism. Sper ca, până atunci, să existe un test prenatal pentru asta. În mod sigur le voi spune să avorteze.

⦁ Cred că persoanele cu dizabilități ar trebui să trăiască, să muncească și să interacționeze împreună, nu crezi? Așa, pot să fie cu cei ca ei.

⦁ Oh, ești o adevăarată sfântă/ un adevărat sfânt!!

Pentru voi, care a fost vorba/ sfatul/ remarca „de bine: care v-a ranit cel mai tare?

Cu drag,

Ioana,

mamă

The post #confesiunideparinte Lumea lor în lumea noastră Vorbe și mituri care dor și te dărâmă înainte să fie dărâmate appeared first on Asociatia Educare.

Prieteni imaginari- de ce au copiii prieteni imaginari și unde este limita normalității?

Psihoped. Ruxandra Ion — Sat, 02 Mar 2019 19:23:08 +0000

7 din 10 copii cu vârste sub 10 ani au un prieten imaginar.

De ce?

Deoarece prietenii imaginari îi ajută să înțeleagă noua realitate cu care se confruntă pe măsură ce cresc. Ei îi ajută să se adapteze la lumea înconjurătoare, cerințele, ritmul și toate caracteristicile sale plăcute și, în special, mai puțin plăcute.

Prietenii imaginari îi pot ajuta pe copiii noștri în multe feluri:

Ei îi ajută să își elibereze sentimentele și emoțiile, fie ele pozitive sau negative. Îi ajută pe copii să își proiecteze conflictele, fricile și fobile în ei, prietenii imaginari. Spre exemplu, ei pot spune:

“Mami, Samy (prietenul imaginar) nu vrea să folosească toaleta.”

De fapt, ei vor să transmită faptul că le este frică să renunțe la pamperși.

Și tot prietenii imaginari sunt aceia care îi ajută pe copii să îți regleze emoțiile. Să presupunem că același Samy are dificultăți în a-și împărți jucăriile cu alți copii. Poți folosi această ocazie să îți întrebi copilul de ce crede el că Samy are aceste dificultăți, în acest fel, copilul tău fiind mult mai dispus să îți spună și să îți explice, dacă el nu se simte direct vizat sau acuzat. În locul lui, este Samy cel care are nevoie de corectări și el îl poate ajuta pe Samy să împartă și, în cadrul acestui proces, să se învețe pe el însuși să împartă.

Prietenii imaginari îi ajută pe copii să vadă punctele de vedere ale altora. Chiar dacă prietenul său este unul imaginar, copilul învață să vadă lucrurile și din alte perspective sau puncte de vedere ale celorlalți. Dacă lui Samy îi este teamă să facă ceva, îți poți învăța copilul cum să îl ajute pe Samy să traverseze o situație dificilă. Așa, el va învăța că mai sunt și alte multe moduri de a face un anumit lucru în afara propriului mod de a-l face.

De asemenea, prietenii imaginari pot insufla copilului un sentiment de siguranță și de încredere. Odată ce și-a condus prietenul imaginar printr-o situație dificilă și odată ce Samy a reușit, copilul tău va vedea că fricile și alte probleme nu sunt obstacole care nu se pot depăși.

Care copii sunt mai predispuși să aibă prieteni imaginari?

Un prieten imaginar poate fi un semn al nevoii copilului tău are nevoie de prieteni reali cu care să se joace. Copiii care sunt mai predispuși să își dezvolte prieteni imaginari sunt cei fără frați și surori, sau cu frați și surori mai mari sau care își petrec prea mult timp cu adulții.

Unele studii arată că tind să își dezvolte prieteni imaginari copiii cu un nivel de inteligență peste medie.

Dacă copilul tău se simte singur el poate fi predispus să aibă prieteni imaginari. De fapt, aceștia pot reprezenta un mare avantaj pentru dezvoltarea cognitiva si sociala a copilului tău.

Iată ce arată studiile:

⦁ Copiii cu prieteni imaginari au abilități sociale mai bune și sunt capabili să își facă prieteni reali.

⦁ Ei tind să fie mai puțin timizi decât alți copii.

⦁ Ei dezvoltă abilități de comunicare care tind să fie peste medie.

⦁ Ei dezvoltă o mai bună gândire și abilități cognitive.

⦁ Ei devin adulți mai creativi și mai empatici și vor fi mai aproape de artă, poezie, muzică sau orice alt tip de expresie artistică.

Cum ar trebui părinții să reacționeze la prietenii imaginari ai copiilor lor?

Doar pentru că copilul tău vorbește cu cineva pe care nu îl poți auzi sau vedea, nu înseamnă că trebuie să fugi îngrijorat la cel mai apropiat psihiatru. Este destul de comun să ai un prieten imaginar atunci când ai sub 7 ani. Cu toate acestea, este important ca părinții să nu se amestece sau să-și ridiculizeze copilul pentru imaginația sa productivă.

Chiar dacă tu crezi că este drăguț și amuzant că copilul tău are un prieten imaginar, nu-i stimula și nici reprima relația cu „Samy”. Pur și simplu, observă astfel încât să știi dacă acest prieten are o influență bună sau rea asupra copilului. Ascultând cu atenție conversațiile pe care le are cu prietenul său imaginar, vei putea să îți cunoști mai bine copilul și vei fi capabil să te amesteci doar atunci când devine necesar.

Părinții ar trebui, de asemenea, să limiteze timpul petrecut de copilul lor cu prietenul lor imaginar. Permite-i să se joace și să vorbească cu „Samy”, dar nu lăsa această relație să devină singura lui sursă de socializare. Scoate-ți copilul în parc, joacă-te cu el sau du-l într-un loc în care se află mulți copii de vârsta sa.

Când trebuie să te îngrijorezi?

Majoritatea copiilor se va despărți de prietenii imaginari de îndată ce va începe școala sau de îndată ce se va afla în jurul altor copii. Cu toate acestea, chiar dacă prietenul imaginar al copilului tău se află încă în timpul școlii, nu există niciun motiv real de îngrijorare, cu excepția cazului în care:

⦁ Copilul tău petrece atât de mult timp în lumea fanteziei, încât nu are nici un interes să interacționeze cu colegii săi.

⦁ Prietenul imaginar îi împiedică socializarea cu alți copii.

⦁ Începi să observi că copilul tău dobândește comportamente agresive din cauza acestei relații.

⦁ Lumea lui fantastică devine realitatea lui.

⦁ Prietenul imaginar îi spune copilului să facă lucruri care sunt periculoase pentru el sau pentru alții.

⦁ Dacă regăsești aceste caracteristici la copilul tău, căută ajutorul unui specialist.

Pe data viitoare,

Cu drag,

Echipa Edu Care

The post Prieteni imaginari- de ce au copiii prieteni imaginari și unde este limita normalității? appeared first on Asociatia Educare.

#pro și #contra Lumea lor în lumea noastră Sindromul Einstein

Psihoped. Ruxandra Ion — Fri, 15 Feb 2019 19:19:48 +0000

Cu siguranță, cunoașteți sau ați auzit cel puțin o dată de situații în care copii , deși ajunși la o vârstă în care, de obicei, majoritatea se exprimă verbal foarte bine, ei nu vorbesc deloc. Iar de aici o sumedenie de supoziții, temeri, posibile diagnostice, în fine, o cavalcadă emoțională și mentală a părinților care, pe bună dreptate, sunt îngrijorați pentru copilul lor și vor să afle motivul pentru care acesta nu vorbește.

De aceea, azi, ne-am gândit să vă prezentăm una din cauzele mai puțin știute, totuși, des întâlnite. Și anume, Sindromu Einstein.

Mai precis, Sindromul Einstein, patentat de către de Sowell și Camarata ajută la explicarea acelei categorii de copii care vorbesc târziu. Sindromul a fost numit după Albert Einstein, pentru că acesta a început să vorbească foarte târziu și a afișat toate caracteristicile pe care copiii cu o astfel de manifestare le afișează în mod obișnuit.

Se crede că acești copii vorbesc târziu, deoarece anumite părți ale creierului se dezvoltă într-un ritm mult mai rapid decât în cazul altor copii. Drept urmare, vorbirea lor are de suferit. Această este ceea ce se crede că s-a întâmplat și în cazul lui Albert Einstein.

Există diferite aspecte ale vieții acestor copii care par să urmeze un model. Copiii nu sunt sociabili cu colegii lor, sunt foarte încăpățânați, deprinderea de a-și face nevoile la oliță se dezvoltă de obicei mai târziu decât în cazul altor copii și, de obicei, sunt mari gânditori analitici. Și, de asemenea, tind să provină din medii familiale similare. Părinții, bunicii și unchii sau mătușile lor sunt în trei profesii diferite: muzicieni, matematicieni (gânditori analiști) și ingineri.

Și, cel mai important, acești copii nu suferă de tulburări de vorbire subiacente. Auzul lor este bun și nu au abilități motorii care să le afecteze discursul.

Sindromul Einstein este unul extrem de specific în privința faptului că respectivul copilul nu are alt diagnostic. Copiii care au sindromul Einstein au fost testați pentru: disfuncții ale auzului, probleme funcționale ale limbii, toate celelalte tulburări de vorbire și limbă, tulburări neurologice, apraxie, ADD și ADHD, Sindromul Down, PDD-NOS și, evident, comparația numărul 1 a acestui sindrom, autismul.

Însă, foarte important de știut: copiii autiști nu pot împărtăși acest diagnostic.

Iată în continuare o listă de verificare a dezvoltării medii a copiilor, care să vă ajute și să vă ofere o imagine realistă asupra dezvoltării copiilor dumneavoastră, scăpându-vă de stresul și grijile atâtor informații eronate sau greșit interpretate care circulă în diverse medii:

⦁ 12 luni- copilul este capabil să rostească unul până la 5 cuvinte reale

⦁ 14 luni- copilul este capabil să spună 7 cuvinte reale, deși poate avea până la 20 de cuvinte care sunt înțelese doar de către familie. De asemenea, copilul folosește inflexiuni pentru a deduce o întrebare

⦁ 16 luni – copilul folosește mai multe sunete consonante comune (cum ar fi t, d, n, w și h)

⦁ 18 luni – copilul poate să spună și să folosească între 50 – 75 de cuvinte

⦁ 20 de luni – copilul învață circa 10 cuvinte noi pe zi

⦁ 18 – 24 de luni – copilul pune acum împreună două combinații de cuvinte

⦁ 25 – 30 de luni – copilul este capabil să construiască propoziții și poate începe să folosească timpuri adecvate

⦁ 31 – 36 de luni – copilul este capabil să poarte o conversație pe larg, iar străinii îl pot înțelege

Cu dragoste,

mereu,

Echipa Asociația Edu Care

The post #pro și #contra Lumea lor în lumea noastră Sindromul Einstein appeared first on Asociatia Educare.

#pro si #contra Lumea lor în lumea noastră: Cât de benefică este pentru toată lumea integrarea copiilor cu nevoi speciale în învățământul de masă (1)

Psihoped. Ruxandra Ion — Mon, 17 Dec 2018 18:59:20 +0000

Luna decembrie este una bogată în evenimente. Și, lăsând deoparte că, măcar în această lună, mai cu toții ne gândim poate mai mult și cu mai multă empatie la cei din jurul nostru și la fapte bune, luna decembrie este, de asemenea, una importantă pentru persoanele cu dizabilități.

Pe data de 3, am sărbătorit Ziua Internațională a Persoanelor cu Dizabilități a cărei temă, anul acesta, a fost împuternicirea persoanelor cu dizabilități și asigurarea incluziunii și egalității pentru o dezvoltare echitabilă, incluzivă și sustenabilă, ca parte a Agendei 2030 pentru o Dezvoltare Durabilă, document care se angajează și pledează pentru a „NU LĂSA PE NIMENI ÎN URMĂ”.

La o săptămână distanță, am sărbătorit Ziua Internațională a Drepturilor Omului, ziua care comemorează adoptarea Declarației Universale a Drepturilor Omului și importanța apărării acestora pentru noi toți, din toate colțurile planetei, pentru a beneficia de identitatea și demnitatea noastră.

Personal, consider că fiecare persoană este născută cu un scop și cu abilitatea de a oferi ceva într-un fel sau altul celorlalți și lumii întregi.

Și mai cred că este inevitabil ca unii dintre noi să aibă mai multe nevoi decât alții. Dar asta nu înseamnă excluderea lor, refuzul de a-i integra, de a-i accepta, discriminarea, oprimarea, marginalizarea sau orice formă negativă de relaționare și organizare socială.

De-a lungul vremii, s-a dezbătut mult subiectul integrării copiilor cu nevoi speciale în învățământul de masă și această dezbatere- din păcate!- încă continuă, punându-se prea multe piedici și găsindu-se mult prea multe motive contra.

În urma experienței mele, pot afirma acum cu cea mai mare siguranță, argumentat și dovedit că această integrare nu doar că este cât se poate de posibilă, ci și are avantaje nebănuite pentru toate părțile implicate. De aceea, mi-am făcut o misiune profesională și de viață privitoare la integrarea copiilor cu nevoi speciale în toate aspectele și nivelurie sociale, iar aceasta începe, evident, de la nivelul de școlarizare.

Și pentru că sunt atât de multe de spus, o să încep azi prin a vă prezenta beneficiilor copiilor cu dizabilități, urmând ca, într-un material ulterior, să vi le prezint și pe cele ale celorlalți copiilor din învățământul de masă și al sistemului de învățământ în general.

Așadar, care sunt beneficiile integrării copiilor cu dizabilități în învățământul de masă?

1. Acces extins la curriculum de masă

Elevii cu nevoi speciale au mai multe oportunități de creștere academică, deoarece au un acces mai mare la curriculumul de masă. Astfel, cu o expunere mai mare la provocările învățării, ei au șanse ridicate de a face pași mai mari de dezvoltare și integrare deplină.

2. Niveluri îmbunătățite a abilității de a citi

Copiii cu nevoi speciale și, prin urmare, cu dificultăți de lectură, beneficiază foarte mult de includerea în învățământul de masă. De remarcat și demn de menționat este și faptul că nivelurile de lectură ale colegilor lor de clasă cresc, de asemenea. Unul dintre copiii cu care am lucrat avea problema de auz și dificultăți de exprimare. La câteva luni după integrarea lui într-o clasă de masă, m-a uimit când l-am auzit vorbind cu o fluență și o pronunție net îmbunătățite. Întrebându-l cum a reușit asta, mi-a mărturisit că a învățat să vorbească corect și să se exprime cu fluență ascultându-și colegul de bancă.

3. Oportunități de socializare crescute și expunere mai largă la modele potrivite de viață

Integrarea în învățământul de masă a copiilor cu nevoi speciale înseamnă și sau mai ales șansa de a interacționa cu colegii lor din sălile de curs de masă. Un astfel de joc este o modalitate de a dezvolta abilități de socializare adecvate pentru orice copil și este absolut indispensabilă! Modelarea rolului ajută la cultivarea abilităților sociale.

4. Oportunități crescute de dobândire și dezvoltare a abilităților și competențelor

Curriculumul de masă le oferă copiilor cu nevoi speciale mai multe șanse de a dobândi abilitățile care nu sunt neapărat incluse într-un curriculum creat pentru cei cu nevoi speciale. De exemplu, mai multe concepte matematice sunt incluse într-un curriculum de masă decât într-unul destinat copiilor cu mai multe nevoi.

5. Participare parentală mai ridicată

Părinții ai căror copii au nevoi speciale sunt adesea motivați să se angajeze voluntar în comunitatea școlară a copilului și să se implice și mai mult în nevoile copilului lor ce privesc activitățile școlare. Spre exemplu, mama unui copil cu autism pe care l-am tratat și care avea foarte multe probleme în acceptarea statutului copilului său, odată cu integrarea lui în învățământul de masă, s-a implicat în permanență în toate activitățile. Acest lucru a fost benefic atât pentru ea cât și pentru copilul ei, deoarece a avut o mai mare conștientizare, recunoaștere și acceptare a statutului copilului ei, cât și a modului în care funcționa școala, așa, fiind în măsură să-și ajute copilul acasă.

6. Oportunități mai mari de integrare la nivelul comunității

A fi într-un mediu de masă, pentru copiii cu dizabilități înseamnă infinit mai multe posibilități, niveluri și planuri de a putea socializa, ori, aceasta creează o șansă mai mare de acceptare a lor în comunitate. De cele mai multe ori, ceilalți copii îi acceptă pe deplin odată ce nevoile și caracteristicile lor sunt explicate.

7. Creșterea nivelului de respect de sine și încredere

Fiind într-un mediu obișnuit, copiilor cu nevoie speciale li se induce o doză considerabilă de respect față de sine și încredere. Stima lor de sine primește un mare impuls atunci când sunt se află alături de colegii lor din mediul de învățământ de masă.

8. Pregătirea pentru viața adultă într-o societate incluzivă

Având aceleași experiențe ca și colegii lor, într-un mediu obișnuit, înseamnă că acești copii cu dizabilități sunt pregătiți pentru rigorile vieții adulte. Ei sunt astfel înarmați cu seturile de abilități sociale și emoționale necesare pentru a face față cu succes vieții adulte.

9. O rată mai mare a posibilităților de angajare

Dacă copiii cu nevoi speciale au aceleași seturi de competențe dezvoltate ca și colegii lor din școlile de masă, ei sunt, de asemenea, și mai bine pregătiți să contribuie și să se manifeste ulterior ca membri viabili ai pieței forței de muncă.

Indiferent că sunteți părinți, rude, prieteni sau îndrumători ai copiilor cu dizabilități, voi ce alte beneficii considerați că apar în urma integrării lor în școlile de masă?

(va urma)

Ruxandra

The post #pro si #contra Lumea lor în lumea noastră: Cât de benefică este pentru toată lumea integrarea copiilor cu nevoi speciale în învățământul de masă (1) appeared first on Asociatia Educare.